Literatura en lengua extranjera y competencias: la experiencia de un club virtual de lectura

Anna Fochesato, Giuliana Dettori

Resumen


En los últimos años, la investigación en el campo de la educación ha cuestionado los objetivos y métodos de la enseñanza literaria a la luz de los cambios introducidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). El debate se ha centrado, en particular, en la oportunidad de adoptar la perspectiva del aprendizaje orientado a la acción, cuya definición parece incompatible con el ideal tradicional de la formación humanista. Al contrario, estamos convencidas de que las dos perspectivas coinciden en muchos aspectos y que el texto literario puede contribuir en la formación del individuo y ciudadano: es posible configurar la didáctica literaria para transmitir no solo unos conocimientos disciplinares sino también unas competencias transversales que pueden reutilizarse fuera del contexto de la formación. En este sentido, las tecnologías digitales son una herramienta privilegiada para sumergir a los estudiantes en situaciones reales donde puedan llevar a cabo tareas auténticas. En este articulo presentamos dos experiencias de lectura que tuvieron lugar en Italia dentro de un curso universitario de literatura francesa contemporánea, basadas en la transposición en el mundo virtual de un diario del lector y un club de lectura. Tras la descripción de las plataformas utilizadas y el análisis de los datos obtenidos, formulamos una propuesta para la enseñanza de la lectura literaria en la universidad.


Palabras clave


didáctica de la lectura literaria; lenguas extranjeras; MCER; club de lectura; competencias

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ISSN: 0214-0489